В рамках Межрегионального научно-методического семинара «Современный образовательный процесс: правовые ориентиры и эффективные педагогические практики» 09 октября 2026 года состоялась работа секции «Современные подходы и инновационные тенденции в преподавании правовых дисциплин». Площадка стала местом встречи ученых-юристов, практикующих адвокатов, объединенных одной целью — найти ответ на вопрос: как учить праву в мире, где законы меняются быстрее, чем успевают издаваться учебники?

Эпоха цифровизации, искусственного интеллекта, трансформации судебной системы и появления принципиально новых правовых реалий (от цифровых финансовых активов до регулирования ИИ) требует переосмысления самой парадигмы юридического образования. Участники секции обсудили, как сохранить фундаментальность правовой подготовки и при этом вооружить студентов инструментами, востребованными рынком уже сегодня.

Модератором секции выступил Виссаров Анатолий, заведующий кафедрой частного права, кандидат юридических наук, доцент Чебоксарского кооперативного института (филиала) РУК. Открывая работу площадки, он обозначил ключевой вызов современного юридического образования: разрыв между академической теорией и реальной правоприменительной практикой. В своем вступительном слове модератор подчеркнул: «Студент сегодня — «цифровой абориген». 

Ему недостаточно прочитать кодекс — он хочет взаимодействовать с правом через искусственный интеллект, цифровые платформы.

Правовая информация устаревает быстрее, чем печатаются учебники. Поэтому задача преподавателя — научить не «знать нормы», а «уметь их находить, анализировать и применять» в режиме реального времени.

Этика и ценностные ориентиры выходят на первый план: в мире, где юрист все чаще работает в связке с алгоритмами, именно человеческое правосознание становится главным профессиональным активом.

Центральным событием секции стало выступление Ермушовой Яны, доцента кафедры теории и истории государства и права Чебоксарского кооперативного института (филиала) РУК, кандидата педагогических наук.

Именно педагогическая квалификация докладчика придала дискуссии особую глубину: она смотрит на юридическое образование не только глазами юриста, но и глазами методиста, для которого важно не ЧТО преподавать, а прежде всего — КАК это делать эффективно.

В своем докладе Я.В. Ермушова представила концепцию инновационной правовой педагогики, построенную на нескольких ключевых принципах.

1. От пассивного слушания — к активному действию.

Докладчик обосновала необходимость перехода от классической лекционной модели к деятельностному подходу. Студент должен не «получать знания», а «конструировать правовые решения» уже с первых курсов. Для этого в учебный процесс активно внедряются: моделирование судебных процессов с участием практикующих юристов в качестве оппонентов; правовые квесты и бизнес-симуляции, где студент оказывается в роли практика-участника, вынужденного принимать решения в условиях неполной информации; проектное обучение через работу с реальными запросами малого бизнеса, муниципальных органов.

2. Цифровые инструменты как среда обучения:

1)    использование нейросетей как учебного ассистента (с обязательным обсуждением этических границ и проверки результатов);

2)    работа с базами данных «КонсультантПлюс», «Гарант», системами ГАС «Правосудие» не как с «справочниками», а как с инструментами профессиональной деятельности.

4. Воспитательный потенциал правовых дисциплин.

Как педагог, Яна Вячеславовна акцентировала внимание на том, что преподавание права — это всегда воспитание гражданина. Через разбор этических дилемм, анализ исторических прецедентов, работу с преамбулами законов и конституционными ценностями формируется правосознательная личность, способная нести ответственность за свои профессиональные решения.

По итогам выступлений и дискуссии участники сформулировали пять трендов, которые будут определять преподавание правовых дисциплин в ближайшие годы.

1.     Гиперпрактичность. Каждое теоретическое занятие должно заканчиваться решением конкретной практической задачи.

2.     Персонализация траекторий. Использование цифровых платформ для построения индивидуальных маршрутов студента с учетом его карьерных целей.

3.     Непрерывная связь с практикой. Преподаватель-юрист обязан регулярно повышать квалификацию через реальную юридическую практику — экспертную, консультационную, научную.

4.     Формирование soft skills. Коммуникация, критическое мышление, работа в команде, эмоциональный интеллект — такие же обязательные компетенции, как знание ГК РФ.

5.     Этика как стержень. В условиях, когда юрист получает доступ к огромным массивам данных и влияет на судьбы людей, этическая подготовка становится профессиональным императивом.